Qui sommes-nous ?
L’Institut Villebon – Georges Charpak est un établissement public d’enseignement supérieur scientifique, situé sur le campus de l’Université Paris-Saclay à Orsay.
Créé sous la forme d’un Groupement d’intérêt public (GIP), il réunit des acteurs de l’enseignement supérieur et du monde socio-économique autour d’une même ambition : faire évoluer l’enseignement supérieur scientifique français afin de le rendre plus ouvert, plus inclusif et capable de faire réussir une plus grande diversité de talents.
Pour concrétiser cette ambition, l’Institut agit sur deux fronts complémentaires : former des étudiants et expérimenter de nouvelles façons d’enseigner les sciences.
Former autrement pour favoriser la réussite étudiante
L’Institut dispense une licence scientifique pluridisciplinaire (bac+3), délivrée par l’Université Paris-Saclay, qui permet à ses élèves d’acquérir un socle scientifique solide tout en explorant différentes disciplines avant de construire progressivement leur projet.
Cette formation s’adresse à des jeunes aux profils et aux parcours variés. Elle est particulièrement bien adaptée à celles et ceux dont les résultats scolaires ne reflètent pas nécessairement le potentiel.
Elle repose sur un principe simple : proposer un cadre qui permette à chacun·e de développer ses capacités et de réussir, sans renoncer à l’exigence académique.
Les étudiant·e·s bénéficient notamment :
- d’un accompagnement renforcé et d’une attention portée à leur progression ;
- d’une pédagogie diversifiée, associant cours classiques, travaux pratiques, projets, expérimentations et travaux collectifs ;
- d’un environnement à taille humaine favorisant les échanges et l’entraide et pensé pour étudier sereinement (les élèves de la licence sont logés dans la résidence CROUS Georges Charpak, située juste à côté de l’Institut) ;
- d’une formation pluridisciplinaire permettant de garder ouvertes différentes possibilités de poursuite d’études.
L’objectif n’est pas de proposer une voie plus facile, mais d’explorer d’autres manières de favoriser la réussite de celles et ceux qui ne trouvent pas toujours leur place dans les modes d’enseignement traditionnels.
Expérimenter pour faire évoluer l’enseignement des sciences
L’Institut développe et accompagne des expérimentations pédagogiques dans différents contextes de l’enseignement supérieur scientifique.
La licence Sciences et Technologies est un de ses terrains d’expérimentation : elle permet aux équipes enseignantes de concevoir et de tester de nouvelles façons d’enseigner les sciences dans les conditions réelles de l’enseignement supérieur. Les pratiques expérimentées sont observées, ajustées et évaluées afin de mieux comprendre leurs effets sur les apprentissages et la réussite des étudiants.
Cette dynamique d’expérimentation s’étend au-delà de l’Institut grâce à son Centre d’expérimentation pédagogique (CEP). Celui-ci accueille et accompagne les équipes de l’Institut mais aussi les enseignants et enseignantes des universités et des écoles partenaires qui souhaitent échanger autour de leurs pratiques, concevoir ou adapter leurs enseignements et, pour certains, les expérimenter dans leur propre contexte. À travers la chaire de recherche-action de l’Université Paris-Saclay et de l’Institut Villebon – Georges Charpak, celles et ceux qui le souhaitent peuvent également questionner et analyser leurs pratiques en s’appuyant sur la recherche en sciences de l’éducation.
Le CEP contribue ainsi à créer une communauté d’échanges et de pratiques autour de la pédagogie en science en favorisant les échanges entre enseignant·e·s, chercheur·e·s en sciences de l’éducation, ingénieur·e·s pédagogiques, designers et autres acteur·ice·s de la pédagogie.
Une conviction : la diversité est une richesse
À l’Institut, la diversité des profils n’est pas considérée comme un obstacle à la réussite ou comme un compromis à accepter. Elle est au contraire envisagée comme un moteur pédagogique.
Accueillir des profils aux parcours, aux expériences et aux façons d’apprendre différentes conduit à repenser les pratiques d’enseignement, à les rendre plus explicites, plus progressives et plus actives.
Cette diversité nourrit également les apprentissages collectifs : les étudiant·e·s apprennent les uns des autres, les enseignant·e·s confrontent leurs pratiques et les différents partenaires de l’Institut contribuent au projet par leurs expériences et leurs expertises.
La diversité devient ainsi un levier pour faire évoluer les pratiques pédagogiques et favoriser la réussite de chacun·e.
À travers ses activités de formation, d’expérimentation et de recherche, l’Institut démontre ainsi qu’un enseignement scientifique rigoureux peut être à la fois inclusif, stimulant et propice à la réussite d’étudiant·e·s aux parcours variés.